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By Daniel Frandji,Philippe Vitale,Collectif

La transmission des savoirs permet à tout individu de vivre les frontières, sociales, intellectuelles ou personnelles, non comme des prisons, mais comme des issues de pressure condensant le goé et ouvrant sur des futurs possibles. Elle met en jeu le droit, pour chacun, de participer à l. a. construction d’un ordre social, son maintien, sa amendment. Mais pour qu’elle y parvienne, il faut analyser les biais sociaux qui sont profondément inscrits dans l. a. constitution même des processus de transmission et d’acquisition du système éducatif et de leurs hypothèses. Cet objectif devient d’autant plus relevant face aux évolutions mondiales des systèmes éducatifs qui reconstituent de nouvelles frontières entre producteurs et utilisateurs des savoirs dans un contexte néo-libéral. Cette problématique a été magistralement travaillée, outre-manche, par le sociologue Basil Bernstein (1924-2000). fortress d’une théorie de l. a. copy proposant une replacement à ses models françaises, Bernstein a développé une approche originale des phénomènes éducatifs qui prend au sérieux l. a. query de l. a. transmission, de los angeles distribution, de l’acquisition et de l. a. transformation des savoirs. Ce livre clarifie les contours de cette théorie, développée sur plus de quarante ans, méconnue dans le monde francophone et trop souvent réduite à des controverses et malentendus liés à los angeles réception des premiers travaux de Bernstein sur les codes langagiers. Différents chercheurs des quatre cash du monde, spécialistes en éducation, en sociologie et en épistémologie, confrontent cette théorie à leurs recherches dans une viewpoint potential et dynamique. Les contenus d’enseignement, les features langagiers, cognitifs et sociaux de l’éducation, les changes des politiques éducatives à l’aube du XXIe siècle, sont autant de thèmes abordés par les auteurs dans un discussion ouvert avec l’oeuvre de Bernstein.

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